Aan de ene kant hebben we een fragiele kustlijn die onderhevig is aan veel druk en bedreigingen, en aan de andere kant hebben we leerkrachten die aan de kust werken en die hun klassen erbij willen betrekken, maar niet noodzakelijk weten hoe of met welke middelen. De leraar in Boulogne-sur-Mer vertelde ons zelfs dat sommige van zijn leerlingen, die in de meer bescheiden bovenwijken van de stad wonen, voor het AME-project nog nooit op het strand waren geweest. Het is moeilijk voor te stellen dat 8-jarigen die 1 of 2 km van de zee wonen nog nooit een voet in het zand hebben gezet.

​

 

Dus moeten we leerkrachten uitrusten en kinderen aanmoedigen om opnieuw contact te maken met de levende wereld door hun betrokkenheid bij de maatschappij te stimuleren, en dat alles om ecosystemen te behouden. Het concept van mariene educatieve gebieden is één manier om dit te doen. Het is nog niet volledig bekend in Frankrijk en het is nog helemaal niet bekend in het buitenland. Het doel van dit project was dan ook om de behoeften en de vooruitgang van een Belgische klas te analyseren, geleid door een Franse pilootklas, om een interactieve gids te produceren die gebruikt kan worden door klassen in vele landen.